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开展法治巡讲时，绝大多数未检干警都准备好了ppt，既可以让学生对课堂内容进行重点归纳，更有直观印象，对讲授者而言也起到了提示作用，所以在开展“法治进校园”全国巡讲活动中，全国巡讲团共同研发了二十二个课程，并配有高质量的ppt和文案，让讲授者能尽快熟悉课程投入巡讲。但在各地巡讲时，巡讲团成员发现，有时在学校需要到操场、田间地头等地方讲课，没有播放ppt的设备。那么问题来了，没有ppt时，讲授者如何上好一堂法治课呢？笔者认为用“三步走”的方法，可以轻松破解这一难题。
第一步：准备工作少不了
一堂没有ppt辅助的课程，学生的注意力更多地集中在讲授者身上。作为讲授者，必须把准备工作做足，做到“心中有数”。
一、讲什么
第一，确定巡讲主题。在巡讲前，讲授者一定要清楚讲课对象的年龄、文化程度及所在学校的情况，以便确定巡讲主题和重点。比如，在留守儿童较多的农村小学，自护知识更重要，可以预防被性侵作为课程重点，结合远离校园暴力等知识一起讲授。
第二，制作巡讲文案。巡讲前一定要给巡讲准备好文案，把需要讲授的内容逐个列好，让自己做到条理清晰。巡讲文案包括巡讲目的、方式、思路及巡讲注意事项等，尽量细致全面。当然，作为讲授者，对自己的巡讲文案要非常熟悉。
第三，把握巡讲结构。巡讲结构的把控能让人对巡讲主题和重点更清楚，并能有效控制巡讲速度和时间。比如，在预防毒品的课程中，有的讲授者愿意将时间花在讲授毒品种类和危害性上，但课程重点既然在“预防”上，那么如何远离毒品和预防犯罪非常有必要作为单独的一部分讲授。在这里，我还是更建议使用“三段论”的结构，让学生听得更清楚。
二、怎样讲
第一，在巡讲方式上，笔者觉得讲授者不宜坐着讲。没有ppt时，学生的注意力更多要靠讲授者的语言和动作吸引，如果坐着讲，学生的注意力也就难以将注意力集中在讲授者身上。
第二，在巡讲形式上，巡讲前多设计几个可以互动的小问题和小游戏。比如，在准备校园暴力主题时，可以涉及几个校园暴力的情景，可以包含校园暴力场景中施暴者、受害者、附和者、旁观者等角色的对话，打印在纸上，在课堂上让孩子“有样学样”的表演；又比如，在准备预防毒品犯罪主题时，可以准备冰糖、面粉、咖啡粉等类似毒品的物品，让学生产生好奇心，并进而说明毒品的辨别和好奇心可能沾染毒瘾的情形。
第三，在巡讲重点提示上，巡讲前可以以容易记住的口诀和儿歌的形式，将课程中的重要知识点用大图纸打印出来，字体尽量大一点，能让每个学生看清楚，以便在课堂上可以和学生一起朗读。
第四，在调动学生兴趣上，巡讲前可以购买一些学习文具、书籍等用品，方便在互动时作为奖品发放，提高学生的参与度。
三、讲多久
目前大多数学校一堂课是45分钟，那么法治课的时间也尽量控制在45分钟左右。在巡讲过程中，巡讲团成员和当地未检干警交流时，不少人反映45分钟很难把握，很多人都习惯进行长达1小时的讲课。1小时的讲课并不意味着就是错误的，而是在后半部分学生的注意力容易下降，可能影响听课效果和课堂秩序。因此，在正式巡讲前，建议讲授者能完成一次试讲，既是对巡讲文案熟悉程度的检验，也能对授课时间长短有一个初步的概念。同时，建议讲授者可以对试讲进行录音。笔者在各地巡讲前，对将要巡讲的课程都会试讲并录音，试讲时的语速、语气、用语是否准确，巡讲结构和巡讲时间的把握，都可以通过录音发现问题。
第二步：巡讲过程很重要
一场好的法治巡讲，既可以让讲的人舒服，也能让听的人舒服。那么如何做到“舒服”？笔者认为，巡讲过程作为最核心的一部分，非常重要。那么如何保证巡讲过程顺利、效果好呢？主动权就在巡讲人手中。
一、巡讲前，多和学生沟通、互动
巡讲前的沟通、互动可以增加讲授者的亲和力和熟悉感。巡讲前，和学生进行必要沟通，了解学生的年龄、状态和对课件主题的熟悉程度，对巡讲很有帮助；当然也可以做些暖场的互动游戏，动员大家一起参加。在全国巡讲期间，笔者所在的小组比较喜欢做的是“抓手指”和拉歌的小游戏，很容易就调动起学生们的积极性。同时，课程中出现的关键词，可以提前和学生聊聊，让学生们有短暂的思考时间。如巡讲团成员在上网络知识课程时，就提前和学生们聊了关于微信、微博、QQ等软件的话题，让学生对课程有了兴趣；又如笔者在江西上饶余干县第二中学巡讲前，我询问学生的家庭情况，父母是否外出打工等问题，对课程设置中“说说心里话”环节，让孩子说出对父母想说的话，就能引起孩子的共鸣，能理解父母的不容易。
二、课程方式可以多样化，真正做到“寓教于乐”
法治巡讲，采用何种课堂形式并没有固定模式。笔者认为，要想让法治巡讲真正被孩子们接受，不能用成人思维给孩子们授课，可以调动每个孩子的积极性和参与感，可以将事先准备的小游戏、提问、故事融入课程中。如笔者在农村小学的礼堂讲授预防校园暴力课时，在没有ppt的情况下，笔者让学生说说自己遇到的校园暴力类型，并引导学生说出危害性，不少学生都谈得很深刻；又如在讲授遇到危险找信任的人来帮忙时，笔者为了让孩子对信任的人有一个直观印象，让孩子们在手上写上自己信任的人的名字，课后就有孩子写了一段他自己的心里话，“刘婷阿姨，听了你的课，我在自己的五个手指上写上了我最信任的人的名字，万一发生校园暴力，我一定要第一时间告诉他们！”再如，在给留守儿童较多的农村学生讲授防性侵的课程时，笔者将一张裸体的娃娃图展示出来，让学生们为娃娃粘贴隐私部位。需要注意的是，没有ppt并不意味着互动就可以越多越好，一定要根据课程知识点、结构合理安排，但互动前的知识提示和互动后的观点总结是必不可少的，有利于学生增加印象，巩固互动效果。
