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学习!没有PPT时,如何上好一堂法治课?

时间:2018-11-01 16:47:31 作者:刘婷 来源:转载自《法治进校园精品教程》一书
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开展法治巡讲时,绝大多数未检干警都准备好了ppt,既可以让学生对课堂内容进行重点归纳,更有直观印象,对讲授者而言也起到了提示作用,所以在开展“法治进校园”全国巡讲活动中,全国巡讲团共同研发了二十二个课程,并配有高质量的ppt和文案,让讲授者能尽快熟悉课程投入巡讲。但在各地巡讲时,巡讲团成员发现,有时在学校需要到操场、田间地头等地方讲课,没有播放ppt的设备。那么问题来了,没有ppt时,讲授者如何上好一堂法治课呢?笔者认为用“三步走”的方法,可以轻松破解这一难题。

第一步:准备工作少不了

一堂没有ppt辅助的课程,学生的注意力更多地集中在讲授者身上。作为讲授者,必须把准备工作做足,做到“心中有数”。

一、讲什么

第一,确定巡讲主题。在巡讲前,讲授者一定要清楚讲课对象的年龄、文化程度及所在学校的情况,以便确定巡讲主题和重点。比如,在留守儿童较多的农村小学,自护知识更重要,可以预防被性侵作为课程重点,结合远离校园暴力等知识一起讲授。

第二,制作巡讲文案。巡讲前一定要给巡讲准备好文案,把需要讲授的内容逐个列好,让自己做到条理清晰。巡讲文案包括巡讲目的、方式、思路及巡讲注意事项等,尽量细致全面。当然,作为讲授者,对自己的巡讲文案要非常熟悉。

第三,把握巡讲结构。巡讲结构的把控能让人对巡讲主题和重点更清楚,并能有效控制巡讲速度和时间。比如,在预防毒品的课程中,有的讲授者愿意将时间花在讲授毒品种类和危害性上,但课程重点既然在“预防”上,那么如何远离毒品和预防犯罪非常有必要作为单独的一部分讲授。在这里,我还是更建议使用“三段论”的结构,让学生听得更清楚。

二、怎样讲

第一,在巡讲方式上,笔者觉得讲授者不宜坐着讲。没有ppt时,学生的注意力更多要靠讲授者的语言和动作吸引,如果坐着讲,学生的注意力也就难以将注意力集中在讲授者身上。

第二,在巡讲形式上,巡讲前多设计几个可以互动的小问题和小游戏。比如,在准备校园暴力主题时,可以涉及几个校园暴力的情景,可以包含校园暴力场景中施暴者、受害者、附和者、旁观者等角色的对话,打印在纸上,在课堂上让孩子“有样学样”的表演;又比如,在准备预防毒品犯罪主题时,可以准备冰糖、面粉、咖啡粉等类似毒品的物品,让学生产生好奇心,并进而说明毒品的辨别和好奇心可能沾染毒瘾的情形。

第三,在巡讲重点提示上,巡讲前可以以容易记住的口诀和儿歌的形式,将课程中的重要知识点用大图纸打印出来,字体尽量大一点,能让每个学生看清楚,以便在课堂上可以和学生一起朗读。

第四,在调动学生兴趣上,巡讲前可以购买一些学习文具、书籍等用品,方便在互动时作为奖品发放,提高学生的参与度。

三、讲多久

目前大多数学校一堂课是45分钟,那么法治课的时间也尽量控制在45分钟左右。在巡讲过程中,巡讲团成员和当地未检干警交流时,不少人反映45分钟很难把握,很多人都习惯进行长达1小时的讲课。1小时的讲课并不意味着就是错误的,而是在后半部分学生的注意力容易下降,可能影响听课效果和课堂秩序。因此,在正式巡讲前,建议讲授者能完成一次试讲,既是对巡讲文案熟悉程度的检验,也能对授课时间长短有一个初步的概念。同时,建议讲授者可以对试讲进行录音。笔者在各地巡讲前,对将要巡讲的课程都会试讲并录音,试讲时的语速、语气、用语是否准确,巡讲结构和巡讲时间的把握,都可以通过录音发现问题。

第二步:巡讲过程很重要

一场好的法治巡讲,既可以让讲的人舒服,也能让听的人舒服。那么如何做到“舒服”?笔者认为,巡讲过程作为最核心的一部分,非常重要。那么如何保证巡讲过程顺利、效果好呢?主动权就在巡讲人手中。

一、巡讲前,多和学生沟通、互动

巡讲前的沟通、互动可以增加讲授者的亲和力和熟悉感。巡讲前,和学生进行必要沟通,了解学生的年龄、状态和对课件主题的熟悉程度,对巡讲很有帮助;当然也可以做些暖场的互动游戏,动员大家一起参加。在全国巡讲期间,笔者所在的小组比较喜欢做的是“抓手指”和拉歌的小游戏,很容易就调动起学生们的积极性。同时,课程中出现的关键词,可以提前和学生聊聊,让学生们有短暂的思考时间。如巡讲团成员在上网络知识课程时,就提前和学生们聊了关于微信、微博、QQ等软件的话题,让学生对课程有了兴趣;又如笔者在江西上饶余干县第二中学巡讲前,我询问学生的家庭情况,父母是否外出打工等问题,对课程设置中“说说心里话”环节,让孩子说出对父母想说的话,就能引起孩子的共鸣,能理解父母的不容易。

二、课程方式可以多样化,真正做到“寓教于乐”

法治巡讲,采用何种课堂形式并没有固定模式。笔者认为,要想让法治巡讲真正被孩子们接受,不能用成人思维给孩子们授课,可以调动每个孩子的积极性和参与感,可以将事先准备的小游戏、提问、故事融入课程中。如笔者在农村小学的礼堂讲授预防校园暴力课时,在没有ppt的情况下,笔者让学生说说自己遇到的校园暴力类型,并引导学生说出危害性,不少学生都谈得很深刻;又如在讲授遇到危险找信任的人来帮忙时,笔者为了让孩子对信任的人有一个直观印象,让孩子们在手上写上自己信任的人的名字,课后就有孩子写了一段他自己的心里话,“刘婷阿姨,听了你的课,我在自己的五个手指上写上了我最信任的人的名字,万一发生校园暴力,我一定要第一时间告诉他们!”再如,在给留守儿童较多的农村学生讲授防性侵的课程时,笔者将一张裸体的娃娃图展示出来,让学生们为娃娃粘贴隐私部位。需要注意的是,没有ppt并不意味着互动就可以越多越好,一定要根据课程知识点、结构合理安排,但互动前的知识提示和互动后的观点总结是必不可少的,有利于学生增加印象,巩固互动效果。

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